提高学生的实践能力_无毒软件

在实践活动中，我们是不是可以考虑在较短的时间内帮助学生解决某一个较为突出的问题，并引导他们在主题活动中加以应用呢？如学生在表达与交流中缺乏方法和经验，这时，作为教师就应该指导学生结合正在进行的活动帮助学生解决这一问题，知道学生在这方面有了明显的突破为止。因此，在这项方法指导中，我们就以主题活动为轴，以短时间针对性的训练为径，给广大教师提供活动一些策略。
1. 模拟训练，充分准备　　曾经听到过这样一个事情“……组长带领孩子们采访学习附近商店老板对学习的建议，老板对学生是这样说的：‘你们这些小家伙，不再学校认真读书，专在外面乱搞什么？’我们只好默默地走了。……”孩子们没有办法获取第一手材料，那么这项活动的进展可能是失败的，哪怕你的结果是成功的，那只能说明你在走过场，没有完全落实，孩子们的综合素质没有真正地提高。针对这样一个问题，我们可以归纳为两个原因：首先是社会的不重视；其次是孩子们采访的方法不合适。因此，活动涉及到采访、调查等等，教师就应该开始想办法进行指导：①如何进行有效的采访？“②活动前的准备工作？等等这些都是老师们可以采取的办法。在采访之前教师先做好前期准备工作，如联系好采访对象等等，而孩子们呢，设计好访问提纲，在此基础上，老师还应该讲工作做得更细，那就是针对即将开展的活动，采用创设情境的方法，进行即兴表演，考验大家的表达与交流能力。在几次的训练与指导中，学生能够在班集体这个氛围找到自信，为走入社会打下坚实的基础。　　2. 创设情境，激发表达欲望　　通过创设一些学生感兴趣的情境，激发学生的表达欲望，让学生能够准确地表达自己的想法和愿望，同时在交流的过程中，让学生学会倾听，学会思考，鼓励共同交流，达到最终目的。　　3. 在实践中学会观察　　要让学生会说、能说、愿意说，首先必须要有东西说。因此，在实践活动中，必须让孩子们学会观察，将观察到的东西随时记录。只有这样，在交流的过程中学生才会做到心中有数，有话要说。那么，这就需要教师在活动中导致学生学会观察，养成随时记录的习惯。　　4. 学会阅读，更好表达　　学生会说还不行，还必须增加更多的文化底蕴，只有这样才能够真正地提高学生的口头表达能力。因此，借助语文课的阅读教学，不断培养孩子们的阅读兴趣，也可以不断向孩子们提供阅读书籍，还可以通过开展各类有关阅读的活动。　　5. 以点带面，促进全面提高　　很多教师在开展综合实践活动的时候，一个人带五六十个学生，很不好带。玉石，在活动中，大部分教师采取的方式是分成小组自行采访。或者由家长带领外出采访，更有甚者，干脆采访自己的家长，即真实又方便。这样的采访，学生们能够有收获吗？因此，在必要的时候，作为综合实践的指导教师，应该参与到孩子们的采访中。只有这样，才能够真正发现问题。因此，在开展活动中，可以尝试“以点带面”这个方法。全班不能够参与，是不是可以考虑部分学生呢？参与的这部分学生必须要向全班学生进行活动汇报，说自己的感受，说自己的不足。没有参加的，听完汇报，可以发表自己的意见，为下次活动做好准备。

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